民建运城市委委员、盐湖区委委员、盐湖三支部主任、区政协委员 王春冀反映:实行绩效工资旨在合理分配薪酬，调动教师积极性，提高学校的服务水平，因此，公平合理的考核机制是实施的关键。

    实行中小学绩效工资改革以来，大部分学校的做法是，对教职员工在行政职务高低、工作量、出勤情况、其他表现等若干方面进行量化打分，再乘以分值，以此得出绩效工资。这样考核的结果是：教师当中，上课时数多的，兼任班主任的，评上“先进”或“优秀”的，绩效工资也相对高些，对此，教师们基本认可；但学校领导的绩效工资几乎都高于教师，使得许多教师有不同意见。他们认为，教师主要看“教学”，校长主要看“管理”，二者都要看工作的“实绩”，不能看职务和头衔。有些领导治校能力平平，又不教课，成绩一般般，绩效工资却比第一线挑重担的教师还要高，较不公平。此外，在某些学校，考核过程不民主，没有走群众路线，利益往往向领导自己和其“关系户”、“人情户”、“巴结户”倾斜，埋头实干的教师缺少话语权，应得的权益没能得到保障。因此，绩效工资的改革能否顺利实行，关键的问题在于如何保证考核的公平公正。要做到这一点，除了领导必须加强自律外，还有诸多问题都有待研究解决。

    为此，提出以下建议：

    一、为了使绩效考核工作更趋规范，上级教育主管部门应制定出指导性的考核纲要，涵盖考核标准、考核过程、考核经费来源等各个方面的重要问题，不留暗箱操作空间；学校据此拟出考核细则，交由全体教师民主讨论，充分听取意见，然后认真实施，并将整个政策的执行过程置于公正、公开、透明的监督环境当中。

    二、不少学校领导和教师反映，绩效工资应该专门用在奖励“绩效”上面，至于领导的行政职务补贴费和班主任的岗位补贴费，不应该从这块“蛋糕”中切去。因为绩效工资的来源，是从每个教师去年所增加的工资中，划出一定数额的钱集中起来的“统筹金”，它属于教师个人工资的一部分，因此，行政领导和班主任的政策性补贴应保留由财政经费专款拨付的做法。

    三、建议各级政府人力资源和社会保障部门与教育主管部门联手，对中小学绩效工资实施以来，做一次深入的专题调研，帮助解决实施过程中出现的各种问题，总结推广好的经验，纠正某些不当的做法，使中小学绩效工资的改革工作，在“先行先试”中尽快步入正轨，为后续第二批、第三批实施绩效工资的卫生医疗等其他事业单位提供有益的借鉴。