民建太原市委王永红反映：我国现有2.1亿多在校大中小学生。据我对太原市小学4-6年级学生统计每年书本费大概在100元左右，初中三个年级上半学期教材（不含练习册和作业本）共49本书，总计：440元。全国学生如果按每人每学年最少发10本教科书计算，每年我国就需要发放21亿本教材，如果每本按10元计价，需要支出210多亿元，这一数量非常庞大。而这些教材大都只用半个学年就被弃用，其实这时的书大都还很新，在教材内容没变的情况下完全可以继续使用，一次性教材的使用是对教育经费和环境资源的极大浪费。因为按照现有的技术水平，每生产一吨纸要消耗木材4.4立方米，耗水超过30吨，另外还消耗一定量的电力，产生大量污水等。为了减少学生教材的浪费，提高教材使用年限，建议建立学生教材用书重复使用制度，减少新书发行量。

首先学生教材用书重复利用完全具备可行性。

一是小学阶段，每个学期的学习内容完成后，课本基本不会再用，可以重复利用。

二是大学也可实现教材重复使用，因为高校不论必修课还是选修课，一般都可以在一个学期也就是半个学年就可以修完，课本用完之后一般不再使用，循环利用比较好操作，可以在选课之后从图书馆借阅，结课之后还回图书馆。

三是对于初中和高中生来说由于需要中、高考，涉及到总复习，需要用到以前的课本，但像音、体、美等中、高考不考的副科教材，完全可以重复利用。就整个学校来说，最多也只对初三、高三生每人多准备一套初一、初二或高一、高二下半学年的考试科目的课本即可，其他完全可以重复利用。

其次是要实现教材重复利用，在书本的纸张选用上要有所改进，最好选用韧性比较好，不易破损的纸张，确保课本每学年用完后完整性比较好，可以继续使用。每学期书本收回之后要做必要的灭菌杀毒处理，减轻家长对书本卫生状况的担忧。同时要对破损进行必要的处理，对破损太严重的要淘汰并及时补充新书。

第三为方便识别和管理，书本上可以印上“班级+学号”等标示，这样入学时可以按学生学号发放，课本归该学生保管使用，期末收回。同时对学生进行必要的爱护书籍的教育，也是对学生的爱护公物、爱护环境、从小树立低碳生活理念等品德教育的一种加强。

第四充分利用平板电脑、电子书籍、投影仪等电子设备减少对教材和教辅材料的依赖，最大限度的减少纸张的使用，切实的为学生书包减重。这些电子设备通过相应的软件开发，可以使课堂教学内容更丰富、形式更灵活、能更好的提高学生兴趣和注意力，提高课堂效率，利用平板电脑完成课堂、课后作业可以有效的减少纸张的使用，利用软件完成作业的批阅工作也可以大幅度减轻教师的课后阅卷工作量。另外分析评价软件还可以对学生的课堂表现、作业完成、测评成绩等做综合评价分析，既可以实现对每个学生个体的评价，也可以实现对整个班级、整个年级的评价分析。

按初步统计小学六年书本费用大概600元，初中大概800多元，高中更高。市场上小米平板2售价999元，如果按教学要求批量定制,可以满足教学要求，同等质量的平板价格会更低，如果一个平板最低使用六年，教材用书节省的经费就可以购买平板，从长远来看对教育经费的支出影响不大。

第五依托互联网等现代信息技术和平台，大力发展“互联网+教育”。我国现在教育资源分布极不均衡，如果可以通过网络共享教育平台，整合优质教育资源，建立教育资源共享库向用户开放，学生通过教育平台利用平板电脑自主学习、模拟实验和习题练习，这种跨越时空、地域的在线教育模式有助于缩小因地域、时间和师资力量的差异所导致的教育差距，实现优质教育资源的均等化，缩小城乡、区域和校际差距。