民建山西省委经济委员会委员 胡新生反映：上个世纪中后期，美国步入一个令人振奋的持续繁荣期，哈佛大学的政治学教授帕特南却发现，美国的社会似乎在堕落。改革开放以后，对普通中国家庭来说，一个巨大的变化就是能够住进高楼大厦，但随着社会物质财富的逐渐积累和人们物质生活水平的逐步提高，不少有识之士惊呼!中国人的伦理道德水平随着物质财富的积累而开始下降了！特别是当年轻一代一茬又一茬地成长起来，诸如1980后、1990后等等略带贬义的词汇也开始成为社会流行语，和这些标签相伴随的就是所谓自私等语汇。或者说，无论是既有的成熟人群，还是正在成长的人群，似乎都对中国优秀传统文化有些陌生。

    我们有理由担心新生代的自私可能会给未来社会经济发展带来阻碍。而宽容、公平和正义、民主、自由等等，这些都是一个社会保持和谐和增进伦理道德所必不可少的要件。我们不希望看到一个单纯的GDP增长率，当然，对于我们这个社会来说，不仅需要经济增长，而且还需要一个充满伦理道德意义的增长。这种增长就不纯粹是物质财富的累积，同时还是伦理道德的提升。现代经济学把后者逐步清理出去，表面上看GDP在持续增长，但如果这个增长缺乏足够的公平和正义，那么不仅无助于社会经济的发展，而且更可能导致社会伦理道德水平的下降。

    当太多的人沉湎于GDP的增长率及其波动时，我们应该记住本杰明对美国人的警示：“我们应当用一个人所拥有的自由来代表他的利益，而不应该用(至少不能完全用)一个人从这些自由中所得到的东西(福利)来代表他的利益。”如此看来，要想让我们的社会和经济繁荣走得更远，要关注经济增长的道德提升。因此建议：

    应下大力气，进一步推进未成年人思想道德建设，把弘扬和继承优秀的中华传统文化与未成年人道德建设有机结合起来，为构建和谐社会奠定坚实的文化基础。

　　一、加强优秀传统文化宣传教育的力度。积极推进公益性文化设施建设,借助各种传播媒介，特别是网络形式，以未成年人喜闻乐见的艺术形式，展示传统文化的魅力，以通俗浅显的方式，使民族传统文化真正起到引导、熏陶、感染的作用。

　　二、对未成年人的传统文化教育要从小抓起,从小教育孩子“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。从小学一年级开始，学校就应将传统文化教育放在重要位置，如：《弟子规》等。将优秀传统文化教育与思想品德、语文、历史、地理等课程相结合，教师有义务指导家庭传统文化教育，以孝敬父母、刻苦学习、勤劳节俭、爱国爱民为主题开展活动，切实形成宣传和弘扬传统文化的氛围。

　　三、文化教育主管部门应立足长远，面对现实，从传统文化中发掘符合当今时代发展方向的积极因素，结合时代和社会发展的要求，大力弘扬优秀传统美德，陶冶性情，振奋民族精神。同时，大力加强未成年人文化设施、繁荣未成年人文艺创作、丰富未成年人文化生活等方面的建设。逐步设置布局合理、规模适当、功能配套的未成年人文化活动场所，举办各类针对未成年人特点的文化活动。同时应大力倡导和推动校园文化、社区文化、家庭文化的发展，寓教于乐，寓教于文，不断提高青少年的文化素质和道德修养。

　　四、传统文化教育关键在于建设一支高素质的教师队伍和千千万万经培训过的家长。教师和家长在弘扬、继承中华民族传统文化中具有重要作用，加强教师队伍和家长教育建设是传统文化教育重要的保障。通过培训培养，形成一支熟悉中国传统文化历史，熟悉传统文化教材，熟悉教学方法，有独立教学能力的中小学教师队伍，一支高学历、高水平的大学教师队伍和家长。

　　五、推崇、强化传统节日，增强民族自豪感。利用法定节日、传统节日、重大历史事件及纪念日、著名革命历史人物的诞辰纪念日，积极开展形式多样的民族精神和思想素质教育活动。社区应建立未成年人的校外课堂，开展传统文化教育等公益性文化活动，真正吸引未成年人，打造未成年人社会、学校、家庭多方位的思想道德教育立体教育网络。